托福听力分题型练习。托福听力包括八大题型，八大题型又分为三大类，分别为1.对听力材料的基本理解2.整理信息题3.情景理解题。怎么样练习托福听力呢?大家一块去看看!
托福听力对话题型高分复习办法
听力Conversation
托福听力Conversation的答卷方法是问答式的，刚开始的部分是双方的简要问候，渐渐进入到问答的模式，日渐深入，最初的时候只须简要询问一些目的性答案，伴随知道的深入慢慢过渡到相互讨论的阶段。
细节PK干扰项
Conversation由于细节太多太冗杂，在短短的3-4分钟的对话里，脑容量也记不住那样多。即使记住了，选项一出现干扰项，基本上就会有选错的可能。
交流模式
不少考生吐槽在听力中Conversation在应答的时候相对较难，这与很多方面有关，Conversation的需要是有问有答，等于对话体叙述，但中国家公务员考试生并不适应这种交流模式，在应试教育下已经培养了被动同意信息的习惯。
托福听力分题型练习
1.细节题
主旨题和细节题主如果考察考生对于基本信息的理解能力，此外ETS所要考察考生的另外两种能力分别是对于语用信息的理解和整理信息、对全文结构把握的能力。而基本信息的理解就占到50%的比重，可见主旨题和细节题的重要程度。
对于细节题，大伙不要走入误区，感觉所有些细节100%会考到，所以去关注每个小的细节点，以至于舍本逐末，只见树木，不见森林。对于细节题，大伙要 把握两个原则：1、ETS只能考察大家和主旨有关的要紧细节。过于偏细节的实在没听到，大可不必惋惜，影响后面的发挥;第二，牢牢把握住总是和考试知识点向 联系的要紧信号词。譬如说表示因果的accordingly, thus等词对应于细节题中常考察的因果题。而容易见到的和信号词有关的考试知识点有逻辑时间顺序、举例、列举、相似或者对比、转折、强调、因果、总结、概念、建 议、数字等。
2.主旨题
一个段子的主旨总是出目前文章引言和开头处，而重复的最多总是肯定是主旨!在听课堂演讲等学术性题目时，必须要第一把握文章最重要的主旨，主旨考试试题选项中过于细节的总是是错误选项;
3.功能/目的题
该题型像主旨题，对于任何一个长段子，第一务必要把握的是文章的主旨和结构，只有主旨确定了，才大概去理解细节，做判断。
4、态度/ 判断
对话中的态度题应该注意通过语气、语调、重读来推断;而因为演讲中的内容相对学术和客观，所以演讲中的态度题应该注意通过形容词和副词的褒贬色彩来确定说话者的主观意图。
判断题把握一条原则：正确选项总是不是文章中的直接表述，可能通过赞同互换的方法来设置陷阱，迷惑考生。
5、内容连接题 / 排序题
最后的五六两种题型都是考察考生对于全文结构的一个综合把握，是对考生能力的比较高需要，但它同样也是基于对文章主旨把握的基础之上的。要做好这两种题型，大伙在最后一周必须要强化熟练自己记笔记的能力。
笔记不是越全越好，由于没那样多时间，而且也容易遗漏新的信息;当然也不要走极端不记笔记，由于4~6分钟的课堂演讲绝对超越了人脑的瞬时记忆负荷。 关于笔记大伙把握三个原则：1、在确定主旨的首要条件下关注信号词后面的重点词;2、凡是分类信息题笔记中注意记录按什么分类，与每 一类的特点;3、排序题的笔记注意表明步骤和逻辑顺序信号词后的内容。对于“笔记”是新托福考试听力的重中之重，大伙在最后几天必须要多加操练，熟能生 巧。
对于长对话部分，大伙注意复习和校园生活有关的场景，特别应该注意比较学术的场景，譬如论文场景、图书馆场景等。熟知场景的常考词语和常考思路;对于课堂演讲部分，新托福听力题型和办法前面已经介绍不少了，应该作为最后冲刺的重点。
托福听力题型如何练
作为客观输入型的题目，托福听力是不少考生突破的重点，也是迅速提分的重点，那在学习方法之前，同学们应该对托福听力题型有一个深入的认知，然后再依据每个题型的考查重点进行针对性的训练和提高。跟着成都华樱外语老师的剖析一块儿看看吧。
托福听力更分为8种题型，分别是细节题、目的主旨题、内容主旨题、说话人态度题、句子功能题、组织结构题、连接内容题、推论题。又可以参考它们的出题方法，将8种题型归类为三大类：对材料的基本理解、情景理解题、整理信息题。下面凑合这8种题型进行详细的剖析。
1、细节题，听懂并记住讲坛或对话中明晰的细节或事实。
方法：笔记中要包括校园谈话和学术讲坛的要紧细节;不可以由于选项中包括录音中的原词就盲目认定为正确选项，而要综合剖析对话中的所有细节，从而确定答案。
2、目的主旨题，主要考查对话的目的。?
方法：要关注对话当中具备一致性的主题;在听校园对话时，理解学生的问题所在及解决方法是重中之重。
3、内容主旨题，理解对话或讲坛的主旨大意。
方法：考查的是听力材料的总体内容，而非某个局部细节，要选择的是最为贴切的主题。
4、说话人态度题，考查是不是能正确听出说话人的态度或某一看法
方法：除去对于对话内容本身的认知外，还要掌握关注说话人的语气，说话人的语气可以帮助考生判断说话人的态度。
5、句子功能题，测试是不是能理解某一句话的功能。
方法：此类题型一般为复听题，且说话人的字面意思可能与其真实意图不符。需要考生将材料中的信息联系起来进行推论，得出正确的结论
6、组织结构题，考查辨别整个听力材料的结构和听力材料中两个部分之间的关系
方法：考生要有注意记录整个对话的逻辑框架;在学术讲坛对话中，应该注意听教授所做的比较，明确教授想要表达的看法。
7、推论题，考生要依据已听到的内容得出正确结论。
方法：注意文章中出现的细节，做好笔记，同时，说话人可能在对话中回拐弯抹角地提到某些看法和事实，要特别注意，正确答案总是用了原文中未提到的词语。
8、连接内容题，考查对材料中各看法之间的关系的理解能力
方法：填表题和排序题都是此类题型，还是要勤做笔记，记录事件进步的每一个过程
以上就是成都华樱外语李老师总结收拾的托福听力题型及方法，同学们可依据上述的内容进行针对性的训练。
怎么样训练托福听力
组织结构题：In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.
组织结构题，作为托福考试的非第一比重种类题，却长期盘踞在“ETS 考生头疼考试试题排 行榜”TOP 3。全凭此种题型不只需要考生拥有瞬间捕捉考试知识点能力，更需要学生在听到考试知识点 后能立即理清考试知识点间的逻辑关系，做出准确判断。
假如你想在短期内同时提高这两种能力，所有人都会劝你舍弃。难道只能“蒙对一 道算赚到”?当然不会。至少在我看来，要帮助考生拿住组织结构题的命脉，还有一项保留必杀技：预判。
马云曾在20 年前在西湖边和朋友闲话：将来将诞生一个新的世界，一个全新的虚拟的世界，这个世界当中的所有人都会在互联网上发生关联。当时笑话他异想天开的朋友，失去了参与创造一个新年代的可能性。任何年代的出色人才都能准确抓住事情发展趋势，并依此看出将来的进步方向。
将预判的办法融入组织结构题同样很适用，大家第一来看一 下关于组织结构题容易见到提问方法：
Why does the professor mention X?
How does the professor introduce/explain X?
为了简化记忆，提升实战效率，下面本文将提炼出组织结构题中 4 种最容易见到的场景和情形，并描述各场景对应的出题思路。
期望大伙阅读之后，可以对这种场景打造起充分的 预判。争取日后一听到此类场景就能敏锐的预感到“此处应有一道 organization 题”。
场景1、段首跑题
TPO 2 Lecture 2，Professor 在听力的最刚开始就提起自己上周末出去旅游的事， 并且围绕旅游这件事持续说了近 30 秒。不需多说大家也看得出来，这和听力前面所说的 Listen to part of a lecture in a botany class绝无半点关系。
这个结构考生比较容易判断其为无效段落，觉得是废话可以不必理会。多数学生还觉得这段天马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始，才是真的要紧内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇 Lecture 时长不过 4-6 分钟，专门拿其中20-30 秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率，试想能有多大?应该不会非常大。所以这一段比较 大的或许会被出题。而且出题办法相对固定：Why does the professor mention X ? X 为跑题的内容。以上面那个例子来讲，就是会问：为何教 授要给学生提她上周末的旅游?
假如能预判出这个提问方法，那样听跑题的目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有总结和讲解，等着总结和讲解的话出现，这段跑题的目的也听出来了。
场景一总结：段首大篇幅跑题
预判：Why does the professor 跑题?
对应策略：听跑题最后的总结和讲解。
TPO 16 Conversation 2 也是一个例子。其他 的例子大伙刷题时自行判断，在此就不对 TPO 进行更多剧透了。
场景2、段中跑题
这种场景和上文描述的场景一大同小异。在段中忽然大段跑题，跑完题回来接着主题聊。同理，拿听力中宝贵的 20-30 秒来讲一段不着边际的废话不是ETS的作风。所以此处“应有一道 organization 题”。
提问方法：Why does the professor 跑题?
对应策略：听跑题结尾的总结和讲解即可。
场景3、段首引入
不少 Lecture 会有一种很写实的开头：老师没直奔主题，而是通过举例、讲一个小故事、 做一个实验、向提出诱导性问题引起大伙讨论等方法，间接的引出今天的主题。
同上，有不少考生会误以为主题的出现才预 示着听力进入了正题。但前面大段的引入假如时间非常长，不出题就会看上去有的浪费。所以同理“此 处应有一道 organization 题”。
提问方法：How does the professor introduce X? X 代指主题。
应付策略：搞了解这段引入的大意即可，仅听这一段的大意对不少考生来讲困难程度瞬间减少了不少。细节能抓则抓，提问方法决定了细节相对没那样要紧了。
TPO 2 的 Conversation 1 和 Lecture 4 是两个 典型案例。
场景4、段中侧面回答问题
在听力进行中， 学生提出一个疑问。 Professor 却并没正面回答 yes or no，或你应该这样这般，这般这样，Blabla。而是说：如此，大家一块儿看一个例子;或者说，要不，我给你讲个故事。遇见了如此的非正面回答问题，或教授通过举例说明某件事情的状况。此处应有一道 organization 题。
提问方法1、How does the professor explain X?
应付办法：同场景三。搞了解这一段的大意即可，列数据、讲故事，还是做运算?细节相对无关紧要。
读者可以听听TPO 4 Conversation 2，预判一下这段听力中什么地方 professor 拐弯抹角，间接说明了一件事。
提问方法2、针对举例说明的状况：Why does the professor mention X 这个例子?
应付策略：举例的目的主要有两种。
一是为了用来佐证例子前面提到的理论。二是用来引出例子后面想说的看法。所以听例子的开头结尾相对要紧。
